精选赞美老师的著名古诗整首诗词(文案66句)
赞美老师的著名古诗整首
1、赞美老师的古诗十首
(1)、语来江色暮，独自下寒烟。——《寻雍尊师隐居》唐代：李白
(2)、好雨知时节，当春乃发生赞美老师的古诗词二十首赞美老师的古诗词二十首。
(3)、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
(4)、认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
(5)、师：都很好，都应该有礼。这样吧，老师就集体送一个礼给大家，好不好？
(6)、年代：唐作者：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
(7)、提问：作者远远地看到瀑布挂在哪里呢？(面前的山上)“川”在这里指山川。(板书：瀑布遥看挂前川)
(8)、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。
(9)、①出示生字表，重点指导“融、溪”，强调易错处。
(10)、可是，曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？
(11)、 认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。
(12)、教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。相机板书：(绿阴 黄鹂 四五声)
(13)、教师总结：从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。
(14)、(4)(出示课件19)层：左上包围，“云”字的上横在横中线上，下部的撇和点上合下开，底部持平。
(15)、此诗通过作者入山造访之所见所感，浓笔重彩地描绘了深山幽谷的瑰丽景物，倾诉了作者对雍尊师仰慕之意以及寻访不遇的惆怅之情。首联点明雍尊师所居之处高远非凡，处林泉伴日月，遗世独居，自在逍遥；颔联写林壑幽深，寻访不易，以加浓气氛；颈联使用道家典故，以“青牛卧”“白鹤眠”颂扬雍尊师道行高深，境界非凡
(16)、师指导：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。
(17)、师：对，还要重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动。读“沙暖睡鸳鸯”时，你眼前浮现了一幅什么画面呢？
(18)、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
(19)、《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
(20)、流星的明亮和短暂，带给我们最美好的祝愿和希望，而它却划过天空永远消失在那儿。
2、赞美老师的著名古诗整首诗词
(1)、关注汉字文化：中国汉字不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴。形声字是汉字的一种造字方式，由表示字的意义的形旁，和表示字的读音的声旁组成的合体字。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右声的字，虫子旁的字大多与昆虫有关。“露、霜、雪”是上形下声，雨字头的字大多与水或者天气方面有关。汉字在发展过程中凝聚了五千年文明的精华，是我国传统文化和民族精神的重要载体。
(2)、(2)老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
(3)、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
(4)、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
(5)、师：没错，“子”是古代对有道德有水平人的尊称。你还知道哪些带“子”的名人？
(6)、师：我是西湖旅游公司的，欢迎来参加“你背古诗，我送礼”的活动。你会背苏轼的《饮湖上初晴后雨》吗？我听听，开始吧。
(7)、 生1：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
(8)、(设计意图：引导学生对诗中的景色展开想象，配乐朗读帮助学生入情入境的朗读，采用多种形式朗读背诵，达到背诵和正确默写的目标。)
(9)、发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
(10)、儿童文化的精神是游戏精神，把游戏说成是儿童性格，儿童当不以为过。为此，在年幼的小学生中学习古诗，尽可能采用游戏的方式引导儿童读解古诗是一大特点。他采用的游戏方式很多，也很有效。如开课分别由教师将两首诗以越剧的唱腔来表现，很受小朋友的喜欢。其它如“讲读接龙”，由教师说解释，学生接读出相关的诗句。看图辨句，从出示的图片中，由学生读出相应的诗句，并说说理由。浏览送礼，借用某些旅游景点开展的“你背经典我送礼”活动的特点，假如有一天，西湖和洞庭湖也推出这个活动，你能去背出经典收入大礼吗？接着便让学生试一试。在这种游戏方式的推动下，学生当堂就背熟了这两首诗。
(11)、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
(12)、师：刚才我们看着文字想象出画面，现在到最难的时候了，(出示图片，指导看图)看着图片想一想，这张图是哪一首诗中的哪一句诗句？拿出笔画一画，同时想一想这句诗它的诗意是什么？有两个问题，听清楚了吗？开始动笔吧(学生圈画)
(13)、永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。
(14)、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
(15)、您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。
(16)、自闻颖师弹，起坐在一旁。 —— 韩愈《听颖师弹琴》
(17)、你我的相见是多么的难得，犹如百花盛开须得期遇着春风一度;你我的离别却又那么难舍，好似东风无力想要挽留住百花凋残。
(18)、可他没有想到的是，他的这句诗没有在情场发扬光大，却成为后人讴歌老师辛勤工作的最伟大的名句。
(19)、师：在古代的话，称他为“唐子”。叫他一下。
(20)、这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。
3、赞美老师 古诗
(1)、这句诗的意思是：白天长了，篱笆墙的影子随着太阳的升高变得越来越短，没人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
(2)、师：我听到你们歌声了，声音大一点更好，再来点掌声更好。
(3)、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——《蜀相》(唐)杜甫
(4)、《咏怀古迹五首·其二》杜甫：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
(5)、预设：在梅子黄时，每天都是晴朗的天气，在小溪的尽头我步行上山，回来的路上绿树成荫，还能听到黄鹂的叫声。
(6)、这首诗的写作目的不是赞美景物，而是借景抒情。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉，似乎少了一点孤独感。全诗似乎全是景语，无一情语，然而，由于景是情所造，因而，虽句句是景，却句句是情。
(7)、关注生字：本课需要书写的生字共有13个，运用形声字的规律或字理识字等方法识记字形。注意“鸳鸯”的“鸯”读yāng其中“融”“鸳鸯”“溪”“燕”等字容易写错，教师有针对性的指导。
(8)、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天!
(9)、作者似乎信手写来，实际上是颇费推敲的，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”(王安石：《题张司业诗》)。所以，语言美是唐诗艺术的一个重要方面。
(10)、2003年至2005年，李敬一先后在中央电视台《百家讲坛》主讲《怎样欣赏中国古典诗词》、《李后主和他的词》、《屈原》、《司马迁》；2008年6月至10月，在北京电视台《中华文明大讲堂》主讲《壮哉唐诗》系列专题。
(11)、学习“白日依山尽，黄河入海流”。(板书：白日依山尽，黄河入海流)
(12)、预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
(13)、本诗是作者在宣州谢朓楼上的饯别之作。全诗如歌如诉，情感起伏涨落，韵味深长，一波三折，章法腾挪跌宕，起落无端，断续无迹，语言明朗朴素，音调激越高昂，达到了豪放与自然和谐统一的境界。
(14)、译文：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
(15)、让我们在朗读中感受其中的趣味吧。相机板书：(动 静)
(16)、①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯(yuān yāng)读音
(17)、这节课我们就运用学习《绝句》的方法，来学习《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这两首古诗。
(18)、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持——郑燮《新竹》
(19)、绿野堂开占物华，路人指道令公家。白居易《奉和令公绿野堂种花》
(20)、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基《题太公钓渭图》
4、夸赞老师的古诗整首诗
(1)、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。
(2)、 能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。
(3)、预设：泥土湿软，小燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
(4)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》
(5)、落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗·其五》清代：龚自珍
(6)、(出示课件28)李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。其代表作有《蜀道难》《静夜思》《早发白帝城》等。
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